Encyclopédie de L'Agora

Sans cohérence, point de convictions, sans convictions, point d'esprit critique devant l'oppression et point d'engagement durable pour lutter contre elle. Le devoir de cohérence... et de jugement est d'autant plus impérieux que le savoir est plus éclaté.

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Éducation physique

Documentation

Citations

PLATON
Musique et gymnastique
«Lors donc qu'un homme laisse la musique l'enchanter au son, de la flûte et verser en son âme, par le canal des oreilles comme par un entonnoir, [des] harmonies suaves, molles et plaintives [...] et qu'il passe toute sa vie à fredonner et à savourer la beauté du chant, tout d'abord il adoucit l'élément irascible qui se trouve en son âme, comme le feu amollit le fer, et il perd la rudesse qui le rendait inutile auparavant, mais s'il continue à s'adonner à la musique et à ses ravissements son courage ne tarde pas à se dissoudre et à se fondre, jusqu'à ce qu'il soit entièrement dissipé, que son âme ait perdu tout ressort, et qu'il ne soit plus qu'un guerrier sans vigueur.

— Si au rebours il s'adonne assidûment à la gymnastique et à la bonne chère, sans se soucier de la musique et de la philosophie, tout d'abord la conscience de sa vigueur ne le remplit-elle pas de fierté et de courage, et ne devient-il pas plus brave qu'il n'était? plaintives [...]

— Mais s'il n'a d'autre occupation que la gymnastique et n'a aucun commerce avec la muse, il a beau avoir dans l'âme un certain désir d'apprendre; comme il ne goûte à aucune science, ne prend part à aucune recherche, à aucune partie de la musique, ce désir s'affaiblit et devient comme sourd et aveugle, parce que, confiné dans ses sensations grossières, il ne sait ni l'éveiller ni l'entretenir.» (La République)

SÉNÈQUE
Le corps subordonné à l'âme
«[Conservons] nos qualités corporelles et tout ce qui est lié à notre nature avec soin, mais sans crainte; ce sont choses fugitives et donc d'un jour; ne subissons pas leur esclavage, ne nous laissons pas prendre par des choses qui nous sont étrangère; tous ces suppléments qui plaisent au corps, mettons-les à la place où se trouvent dans un camp les auxiliaires et les troupes légères; qu'ils soient à notre service et ne dominent pas, c'est ainsi seulement qu'ils sont profitables à l'âme.» (De vita beata, trad. Bréhier-Bourgey)

MONTAIGNE
«Les jeux mêmes et les exercices seront une bonne partie de l'étude : la course, la lutte, la musique, la danse, la chasse, le maniement des chevaux et des armes... Ce n'est pas une âme, ce n'est pas un corps qu'on dresse, c'est un homme... Il ne faut pas les dresser l'un contre l'autre, mais les conduire également, comme un couple de chevaux attelés à un même timon.» (Essais I, chap. XXVI)

HENRI DIDON
Le père Didon fut un modèle pour Pierre de Coubertin. C'est à lui qu'on doit la devise olympique: «Citius, altius, fortius».

«Les résultats obtenus par la pratique constante et habituelle des exercices de plein air et des sports athlétiques sont nombreux: je vous signalerai les principaux.

Le premier, c'est le développement, la multiplication de l'activité physique. Mais, direz-vous, ce n'est pas là une vertu morale! Comment, Messieurs, l'activité physique n'est pas une vertu morale? Convenez du moins qu'elle est la condition de grandes vertus morales? N'a-t-on pas dit spirituellement et en toute vérité que la propreté et l'hygiène étaient des vertus? Pourquoi, alors, n'en pourrait-on pas dire autant de l'activité physique? Quand vous verrez des enfants inertes, paresseux physiquement, soyez certains qu'ils le sont moralement, et quand vous voyez des enfants actifs jusqu'à la turbulence, soyez sûrs qu'il y a en eux des vertus en germe. Eh bien! cette mise en activité des vertus physiques par les exercices de plein air, voilà le premier résultat obtenu par les sports athlétiques.

Le second, c'est l'esprit de combativité et de lutte.

De même que dans la plupart des enfants, Mesdames, vous observez une paresse native qu'il faut vaincre à tout prix, parce que cette paresse native se répand dans toutes les facultés et les endort, de même vous surprenez en eux une lâcheté originelle. L'enfant commence par avoir peur: l'humanité est d'abord craintive et timide. Il faut qu'elle fasse preuve de vaillance, et pour cela il est nécessaire de développer l'esprit de combativité.» (Influence morale des sports athlétiques, Discours prononcé au Congrès olympique du Havre, 1897)

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TEXTES ANCIENS RELATIFS À LA GYMNASTIQUE ET À L'ÉDUCATION PHYSIQUE
Antiquité
Galien, À Thrasybule, IIe siècle
Lucien de Samosate, Dialogue entre Anacharsis et Solon (sur les vertus du sport), IIe siècle

Renaissance
MERCURIALIS, De arte gymnastica (illustré), 1577

XVIIe
DU CHOUL, Des bains et exercitations chez les Romains, 1672
LOCKE, John, Quelques pensées sur l'éducation, 1672. sect. 1

XVIIIe
ROUSSEAU, Jean-Jacques, Émile ou de l'éducation, 1762
COYER, Frédéric, Plan d'éducation publique, 1770
TISSOT, C.-F., La gymnastique médicale et chirurgicale, 1780
VERDIER, Jean, Discours sur l'éducation nationale, physique et morale des deux sexes, 1792
GENLIS, Mme de, Lettres sur l'éducation, 1782. Lettre 11

XIXe
SPENCER, Herbert, De l'éducation intellectuelle, morale et physique, vers 1849
HUGHES, Thomas, Tom Brown School Days, 1858
TAINE, Hippolyte, Notes sur l'Angleterre, 1872
COUBERTIN, Pierre de, L'éducation en Angleterre, 1888
COUBERTIN, Pierre de, Pédagogie sportive : histoire des exercices sportifs, technique des exercices sportifs, action morale et sociale des exercices sportifs

XXe
HÉBERT, Georges, Le sport contre l'éducation physique, 1922

Histoire de l'éducation physique
JUSSERAND, Jean-Jacques, Le sport et les exercices violents dans l'ancienne France, Paris, Plon, 1901
ANDRIEU, Gilbert, L'éducation physique au XXe siècle: une histoire des pratiques, Paris, Éditions Actio, 1993
ANDRIEU, Gilbert, Enjeux et débats en éducation physique (1886-1966), suivi de la démocratisation de l'éducation physique (1967-1997), Paris, Éditions Actio, 1998
ANDRIEU, Gilbert, Histoire de l'éducation physique de 1936 à nos jours, Paris, Éditions Actio, 2001
BUI-XUÂN, Gilles. De l'émergence de l'éducation physique et sportive : Georges Demeny et Georges Hébert : un modèle conatif appliqué au passé, Paris, Hatier, 2001 (Le temps des savoirs)

Philosophie et éducation physique
ULLMAN, Jacques, De la gymnastique aux sports modernes. Histoire des doctrines de l'éducation physique, Paris, Vrin

Date de création:2004-08-04 | Date de modification:2006-11-02

Informations

Références

Sport
Jeux olympiques

Raccourcis

Le concept d'éducation physique (Institut libre d'éducation physique supérieure, Cergy-Pontoise)

Données d'édition

Date de création:
2004-08-04

Dernière modification:
2006-11-02

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